MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
“Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói của Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay Đảng và nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện- giáo dục toàn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học. Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống mới dành được thắng lợi. Đối với người giáo viên chỉ đạo, điều khiển lớp, không chỉ dạy các em về kiến thức, văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước.
Nhưng thực trạng hiện nay công tác chủ nhiệm chưa đạt được hiệu quả cao về nề nếp, công tác tổ chức lớp học và các hoạt động khác.
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện. Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhiều vai trò: vừa là thầy dạy học vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình. Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy tốt. Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn. Vì vậy tơi đã chọn đề tài: “Một số biên pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 4B Khu Trung Dũng trường Tiểu học Mường Hung năm học 2010-2011”

Mục đích nghiên cứu
Từ thực trạng trên đề tài tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp 5B khu Trung Dũng trường Tiểu học Mường Hung – Sông Mã – Sơn La đạt hiệu quả cao. Qua đó đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp, hạn chế học sinh bỏ học một cách tốt hơn.


Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
a. Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong năm học vừa qua.
b. Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm lớp 5B khu Trung Dũng trường Tiểu học Mường Hung năm học 2011 – 2012.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
éể đạt được mục đích nêu trên, đề tài đã tự xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:
- Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của đề tài.
- Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp của giáo viờn ch? nhi?m l?p 4B Nà Ng?n tru?ng Ti?u h?c Mu?ng Hung nam h?c 2010-2011
- Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác trên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
5. Các phương pháp nghiên cứu chính
- Nghiên cứu lý thuyết.
- Điều tra.
- Quan sát.
- Phỏng vấn.
- Phân tích sản phẩm.
- Tổng kết kinh nghiệm.













NỘI DUNG

Chương I : Cơ sở lý luận
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến động không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học.
Việc nghiên cưú những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh là thiếu niên, nhi đồng đang ngồi trên ghế trường tiểu học, đó là những học sinh đang phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kĩ năng cơ bản trong giao tiếp. Để đi tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn đề rất quan trọng. Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp. Song với lứa tuổi học sinh lớp 4, sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưu đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.

Chương II :