CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG

Tam Kỳ, ngày 30/08/2010
Nó là “ai”?
Hiện tại
Nó ntn?
Quan hệ với
“ai”?
Chuẩn
kiến thức
Kỹ năng
Ra đời ntn?
Gồm
những gì?
Để làm gì?
“Quyền lực”
Của nó?
1. CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC
Chuẩn kiến thức kỹ năng (môn học) là thành phần của chương trình (môn học).
2. Liên hệ giữa mục tiêu giáo dục và
chuẩn kiến thức, kỹ năng:
Mục tiêu giáo dục
Mục tiêu về kiến thức
Mục tiêu về kỹ năng Mục tiêu về thái độ
Cấp độ về KT:
- Nhận biết
- Thông hiểu
- Vận dụng
…
Chuẩn kiến thức
Cụ thể
hoá
Cấp độ về KN:
- Làm được
- Làm thành thạo
- Làm sáng tạo
Chuẩn kỹ
năng
2.1 Các mức độ cần đạt của kiến thức (Thước Bloom)
Xem như đạt chuẩn
Phát huy năng khiếu, sở trường, năng lực sáng tạo
2.2 Các mức độ kỹ năng
Xem như đạt chuẩn
Phát huy năng khiếu, sở trường, năng lực sáng tạo.
3. Chuẩn kiến thức, kỹ năng ra đời như thế nào?
Câu chuyện:
Năm 2002 bắt đầu thực hiện thay SGK cấp THCS (Lớp 6). Các năm tiếp theo thực hiện dạy học theo SGK và phân phối chương trình.
Ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ký Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thông (Chuẩn kiến thức kỹ năng là thành phần).
Năm học 2008-2009 Ban hành khung phân phối chương trình thay cho PPCT trước đây.
Đến nay (2009-2010) các trường PT bước đầu đã vận dụng được chuẩn kiến thức, kỹ năng trong dạy học, kiểm tra, đành giá.
Tháng 01 năm 2010 Bộ GD&ĐT biên soạn hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng

Đáp ứng nhu cầu đẩy mạnh việc chuyển quản lý dạy học bằng SGK sang quản lý dạy học bằng chương trình
4.1 Chuẩn kiến thức kỹ năng gồm những gì?
4.2 Chuẩn kiến thức kỹ năng gồm những gì? Là gì?
Chủ đề kiến thức.
Mức độ cần đạt (đối với mỗi chủ đề kiến thức).
Ghi chú (Giải thích cho cụ thể thêm, các ví dụ minh họa)
Chuẩn KT-KN của chương trình môn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học mà học sinh phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị KT (bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun).


5. Chuẩn kiến thức kỹ năng để làm gì?
6. Tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng:
Ví dụ: Chủ đề Khái niệm về tập hợp, phần tử có giải thích hướng dẫn:
Hiểu tập hợp thông qua ví dụ cụ thể, đơn giản, gần gũi.
Nên làm các bài tập: 1, 3, 4 SGK.
Ghi chú: Không nên đặt câu hỏi: “Tập hợp là gì?”; Thế nào là tập hợp” mà chỉ nên yêu cầu học sinh tìm các ví dụ về tập hợp ...
- Tài liệu này không được cấp phát mà phải mua
Một số hướng dẫn của công văn 6631/BGDĐT-GDTrH
Khi sử dụng SGK để chuẩn bị kế hoạch bài giảng (giáo án), giáo viên cần căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng quy định trong chương trình môn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh. Nếu gặp tình huống có các cách hiểu khác nhau về một chủ đề, nội dung nào đó giữa SGK và CTGDPT thì cần căn cứ vào CTGDPT để giảng dạy.
Khi tiến hành kiểm tra, đánh giá, ra đề thi, cần căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình môn học để đặt câu hỏi …
Nếu gặp tình huống có các cách hiểu khác nhau về một chủ đề, nội dung nào đó giữa SGK và SGV thì căn cứ vào SGK để thiết kế bài giảng.
Nếu gặp tình huống có cách hiểu khác nhau về một chủ đề, nội dung nào đó giữa SBT và SGK thì lấy SGK làm căn cứ để giảng dạy, học tập.
Các cơ quan quản lý giáo dục, các trường không bắt buộc học sinh mua SBT.
Câu chuyện về chương trình và SGK:
Xu hướng chung:
Có một chương trình dùng để thực hiện, quản lý dạy học.
Có nhiều bộ SGK để GV và học sinh lựa chọn.
Chương trình có trước, SGK có sau.
Thời gian thay đổi chương trình: 5 đến 7 năm.
Chúng ta:
Có một chương trình dùng để thực hiện, quản lý dạy học.
Có một bộ SGK để GV và học sinh lựa chọn.
Chương trình có sau (2006), SGK có trước(2002).
Thời gian thay đổi chương trình: 10 đến 15 năm. Dự kiến đến năm 2015 chúng ta sẽ thay đổi chương trình và SGK. Lúc đó vẫn một bộ SGK.
Câu hỏi đặt ra:
Chương trình có sau SGK liệu có mâu thuẩn giữa SGK và chương trình?
Nếu không có mâu thuẩn liệu có xảy ra việc chương trình “chạy” theo SGK.
Có hay không việc làm tiếp theo của các tổ chuyên môn: Rà soát sự không thống nhất giữa chuẩn kiến thức, kỹ năng với SGK để thống nhất nội dung dạy học.
Bộ GD&ĐT nói:
Từ tháng 12 năm 2003, Bộ GD&ĐT đã tổ chức hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông
Trích lời nói đầu – Chương trình GDTP cấp THCS
Chương trình Giáo dục phổ thông là kết quả của sự điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại các chương trình đã được ban hành, làm căn cứ cho việc …
Trích lời giới thiệu – Hướng dẫn thực hiện chuẩn
kiến thức kỹ năng môn Toán cấp THCS
Rà soát sự không thống nhất giữa chuẩn kiến thức, kỹ năng với SGK để thống nhất nội dung dạy học là nội dung cần được chú trọng trong sinh hoạt chuyên môn của các tổ bộ môn
Một ví dụ
Đồ thị hàm số
SGK hiện hành: Bài đọc thêm, các phân phối chương trình từ năm 2003 đến 2008: Không bố trí tiết dạy.
Khung phân phối chương trình năm 2009 có chủ đề kiến thức này và đã được đưa vào PPCT chi tiết ở một số Phòng GD&ĐT (Nhiều nơi không dạy). Đã dạy bài này 1 tiết với nội dung cả phần vẽ đồ thị hàm số.
Chuẩn kiến thức kỹ năng (2006):
- Chủ đề: Đồ thị hàm số y = a/x
- Mức độ: Biết dạng của đồ thị hàm số y = a/x
- Ghi chú: Không yêu cầu vẽ đồ thị hàm số y = a/x
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng (2010): Rất tiếc làm mất ý ghi chú quan trọng.